为深入贯彻落实新时代全国高等学校教育工作会议精神，提升人才自主培养质量，扎实推进虚拟教研室建设，引导教师潜心教学、热爱教学、研究教学，由教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室（东北师范大学）（以下简称“虚拟教研室”）、教育部“101 计划”实验物理课程虚拟教研室（中国科学技术大学）、辽宁省物理学会、中国物理学会物理教学委员会联合主办，沈阳工业大学承办的 “教育部首批大学物理实验课程虚拟教研室‘同课异构’第八次活动”，于 2025年12月17日成功举办。活动聚焦“物理实验教学的同课异构探索与实践创新研究”核心主题，围绕“迈克尔逊干涉仪”实验教学展开深度研讨交流。本次活动是 “同课异构” 系列教研活动首次采用“线上+线下”混合模式开展，线下组织区域内教师现场授课，国内专家可选择线上或线下方式参与点评，全国师生可通过线上平台同步参与观摩和交流。
活动特邀多位权威专家担任评析嘉宾，包括教育部物理学类专业教学指导委员会委员、中国物理学会教育委员会副主任、东北师范大学物理国家级实验教学示范中心主任、《物理实验》执行主编李金环教授，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会实验专项委员会副主任委员、中山大学蔡志岗教授，教育部高等学校大学物理课程教学指导委员会东北地区工作委员会委员、大连海事大学物理实验教研中心主任张映辉教授，辽宁省物理学会副秘书长、东北大学理学院副院长、物理实验教学中心主任王旗教授，大连理工大学物理学院物理与光电实验教学中心主任王晓娜教授，西南交通大学物理系副主任、物理国家级实验教学示范中心副主任樊代和教授。线下参会人员包括沈阳工业大学教务处处长李青、理学院院长李媛，东北师范大学物理学院院长助理、物理国家级实验教学示范中心副主任张岩，以及辽宁省内10余所高校的物理实验教学分管领导、实验中心负责人及骨干教师代表共50余人；全国60余位教师通过线上形式参与活动。开幕式由沈阳工业大学理学院副院长刘忠菊主持。
开幕式上，李青处长致欢迎辞，详细介绍了学校在实验教学体系建设、师资队伍培育、教学资源整合等方面的关键举措与显著成效。虚拟教研室负责人李金环教授在致辞中强调“同课异构”作为激发教学创新活力、促进校际深度协作的有效模式，为教师搭建了交流研讨、互学互鉴的优质平台，对推动大学物理实验课程教学质量提升具有重要现实意义。李媛院长代表承办单位，对各位专家、嘉宾及参会教师的到来表示热烈欢迎与衷心感谢。
教学展示环节由沈阳工业大学物理实验中心主任国安邦主持，聚焦“迈克尔逊干涉仪”实验教学展开。来自大连理工大学的吴兴伟、沈阳航空航天大学的赵诗禹、沈阳化工大学的李青云、大连海事大学的刘开颖、沈阳工程学院的赵明明、沈阳工业大学的张亚楠等6所高校的骨干教师依次进行现场教学展示。各位教师围绕实验的历史背景、科学原理、操作规范、数据处理等核心环节，延伸至现代应用场景与课程思政元素的深度融合，呈现了各具特色的教学设计方案，充分展现了物理实验教学方法的多样性与创新活力，为参会者提供了丰富的教学参考范例。
展示结束后，评析专家以线上线下混合模式进行精准深入的点评指导，围绕教学优化提出多项建设性意见：在原理讲解层面，应注重科学性、严谨性与教材的适配性，清晰阐释光程差公式、半波损失等核心概念，明确区分不同光源导致的干涉类型差异；在实验操作环节，需强化全流程规范性，从仪器调节技巧、关键操作细节到安全防护要求进行系统梳理，同时可引入LIGO（激光干涉引力波天文台）、OCT（光学相干断层扫描）等前沿应用案例，凸显科学技术的发展演进；在教学方法创新上，鼓励积极融合虚拟仿真、AI 数据分析等现代信息技术，增强学生对抽象原理的直观理解，提升数据处理的精准性与高效性；在育人维度，可通过迈克尔逊-莫雷实验蕴含的“证伪”科学精神、罗俊院士团队深耕科研的坚守故事等素材，实现课程思政的自然融入，同时依托“同课异构”等常态化教研平台，促进教师开展教学反思、推动优质资源共享与跨校协同发展。随后，樊代和教授围绕该实验进行专题演示，针对教学设计逻辑、原理讲解重难点、PPT 结构优化技巧等内容进行详细讲解与示范。与会教师通过线上线下结合的方式积极提问交流，与专家、示范课教师展开深度互动，现场研讨氛围热烈。
最后，李金环教授作总结发言，指出本次活动首次实现“同课异构”教研模式的线上线下同步开展，既保留了区域性教师线下集中研讨的实效，又拓展了全国范围内专家教师广泛参与的覆盖面，具有较强的示范性与开创性。她对沈阳工业大学的精心组织、各参与高校及教师的积极贡献表示衷心感谢，并对虚拟教研室未来的教研活动开展提出期望。活动尾声，与会代表集体参观了沈阳工业大学物理实验教学中心，围绕实验平台开放共享机制、数字化教学资源建设、跨校协同育人路径等关键议题展开深入交流，共同探讨构建区域性物理实验教学共同体的可行方案。
作为虚拟教研室“同课异构”系列教研活动的创新实践，本次活动突破性采用“区域性线下集中+全国范围线上联动”的混合式开展模式。具体而言，区域内教师线下集中授课，现场展示优质课程，并围绕教学难点展开即时研讨；评析专家可根据自身情况灵活选择参与方式，举办地附近专家亲临现场，与授课教师深度交流，远距离专家则通过线上平台同步参与点评，线上线下协同发力，精准指导教学设计与实施中的关键问题，为授课教师打磨完善教学方案、优化教学方法提供切实可行的改进建议。区域内教师可以线下参会，全国其他地区教师则可以通过线上渠道实时观摩，与授课教师、点评专家开展跨地域互动交流。这种创新形式有效打破空间壁垒，充分发挥线下深度研讨与线上虚拟教研的协同共振优势，通过全国专家与一线实验教师的即时交流研讨，实现优质教学资源的广泛辐射与高效流转。大学物理实验“同课异构”活动不仅为全国大学物理实验教师搭建了展示教学风采、交流教学经验、碰撞创新思路的优质平台，更在教学方法探索、思政元素融入、数智赋能应用等方面形成了可复制、可推广的实践成果，为推进虚拟教研室建设提质增效、促进全国大学物理实验教学高质量发展注入了强劲动力。此次活动的成功举办，是虚拟教研室教研方法的创新突破，也为后续同类活动的开展提供了宝贵经验，欢迎更多虚拟教研室成员单位积极承办，共同丰富教研形式、拓展教研深度。本次活动的优秀教学展示视频、课件资料及专家点评精要，将由教育部大学物理实验课程虚拟教研室统一整理汇编，纳入平台资源库向全体成员单位共享。虚拟教研室将持续常态化推进此类高质量教研活动，着力将其打造成为助推全国大学物理实验教学改革创新、提升教师教学能力、培育高素质人才的品牌项目。
